為了更好地培養學生獨立使用工具書、搜索資料、正確使用新規范和標準圖集和自主學習、合作探索、交流的實踐能力，設置實踐實踐教育，使學生真正應用課堂上學到的理論知識，實現理論教育與實踐教育的結合，強調理論教育滲透實踐內容，強調實踐過程的理論總結。本課程實習教學包括室內設計實習教學和戶外實習教學。考慮到測繪工程專業的特點和有限的授課時間，室內設計的實踐教育努力在授課中完成。講道路平面線形設計時，在黑板上畫路線交點圖，讓學生組討論設計，讓設計好的組畫成果，讓學生分析成果好的原因，應用的理論、方法、公式。利用學生獲勝的心理，激發興趣和積極性。同樣，道路縱斷面的設計和橫斷面的設計也采用了這種方式。

二、教育模式的改革

打破了深入、透明、全面、細致的觀念，注意培養學生自主學習的意識和能力。由于許多早期課程沒有學習，測繪工程專業的學生通常反映這門課程更難學習。因此，教師在講課過程中，要抓住重點，應用有效的方法手段，突破難點。針對學員工程經驗不足的現狀，采用板書與多媒體模式教學相結合，多聯系實際，將大量工程實例插入教學課件，激發學生興趣和思考。這種教學方式更形象、直觀、生動、高效，更符合道路工程的特點。同時采用啟發式和討論式教育等。首先提出幾個思考問題，讓學生自學，自己得到解決辦法，帶著問題思考，帶著需要學習，充分調動積極的主導性和協調能力。同時，安排學生進行一定數量的練習和設計，避免眼睛高手低。重視素質教育，調查、測繪、設計、測定并重，簡化理論指導，加強能力培養，努力提高教育質量。

三、審查方法改革

基于應用型人才培養的道路測量和設計課程教育，必須改革考試形式和內容，加強學習過程的審查。從考試形式上來說，除了傳統的閉卷考試外，嘗試小型設計、案例答辯等多種形式；從考核內容上來說，把包括課堂討論、作業、實踐教學成果等納入到考核范圍中來，合理確定各部分成果占課程總成績的比例，使得學生對課程學習的目標與要求有更加明確的認識。對教學內容、實踐實習教學、教學模式和考核方法方面的改革，符合我校應用型人才辦學定位、測繪工程專業人才培養目標和《道路勘測與設計》課程體系特點，對其他專業以應用型人才為培養目標的《道路勘測與設計》課程教學，有一定借鑒意義。