裝飾工程預(yù)算課程是高職建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課程，是技術(shù)、實(shí)踐、政策性強(qiáng)的課程。技術(shù)主要體現(xiàn)在這門(mén)課程是多門(mén)學(xué)科的交叉和混合，涉及建筑裝飾識(shí)別圖、建筑裝飾施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、建筑裝飾結(jié)構(gòu)和材料等多門(mén)學(xué)科，如果在教育過(guò)程中缺乏實(shí)踐項(xiàng)目，在教育過(guò)程中很難系統(tǒng)地聯(lián)系多門(mén)課程知識(shí)，學(xué)生當(dāng)然很難理解整個(gè)教育內(nèi)容系統(tǒng)的理解，

實(shí)踐性主要體現(xiàn)在這門(mén)課程中的理論知識(shí)需要通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的運(yùn)用來(lái)理解，如果在教育過(guò)程中缺乏充分的實(shí)踐應(yīng)用程序和方法，那么在國(guó)家的理解性課程中具體現(xiàn)了很長(zhǎng)的理解性，具體的理解了這門(mén)課程的規(guī)則學(xué)習(xí)政策文件無(wú)聊是不可避免的。純理論教學(xué)不容易激發(fā)學(xué)生的興趣。將工程項(xiàng)目引入該課堂教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中系統(tǒng)地提高多學(xué)科知識(shí)和政策規(guī)則等內(nèi)容，提高學(xué)生的理解、操作等能力非常重要，提高學(xué)習(xí)熱情。

一、選擇和優(yōu)化工程項(xiàng)目作為項(xiàng)目化教學(xué)的載體

將工程項(xiàng)目引入課堂，首先教師應(yīng)該選擇適合課堂教學(xué)的工程項(xiàng)目。實(shí)際工程項(xiàng)目具有多學(xué)科交流、難易度不同、規(guī)模大等特點(diǎn)。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，每一節(jié)課都有重點(diǎn)知識(shí)需要學(xué)員掌握，直接將工程項(xiàng)目用于課堂教學(xué)顯然不合適。項(xiàng)目化教學(xué)能否取得成功，工程項(xiàng)目的挑選和優(yōu)化十分關(guān)鍵。工程項(xiàng)目規(guī)模過(guò)大，學(xué)生尋找數(shù)據(jù)信息需要很長(zhǎng)時(shí)間，短暫的授課時(shí)間不能完成預(yù)期的教育內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生的工作量也增加，特別是文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生容易受到外部因素的干擾，學(xué)生容易失去自信和耐心。

如果工程項(xiàng)目的內(nèi)容不夠豐富，較單一，學(xué)生在實(shí)踐中所接觸的實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較片面，很難做到多學(xué)科的交叉與糅合；如果圖紙的知識(shí)點(diǎn)太廣泛，學(xué)生會(huì)找不著學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如在講解樓地面工程時(shí)，圖紙中應(yīng)盡量呈現(xiàn)樓地面工程的內(nèi)容，而與樓地面工程無(wú)關(guān)的分項(xiàng)工程內(nèi)容應(yīng)盡量避免出現(xiàn)。在最初的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，任務(wù)量、難度以及知識(shí)面都需要老師掌握，課堂上通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)員可以獲得學(xué)習(xí)成果，從中輕松獲得成就感，提高學(xué)習(xí)積極性，為項(xiàng)目化教學(xué)帶來(lái)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。許多教師單方面認(rèn)為，以工程項(xiàng)目為載體的教育方式，只要將工程項(xiàng)目插入教育課堂即可，但選擇不合適的工程項(xiàng)目圖紙，學(xué)生無(wú)法操作，最終教師口頭說(shuō)明項(xiàng)目學(xué)生無(wú)法實(shí)際操作，工程項(xiàng)目教育方式進(jìn)入形式化的局面。因此，選擇規(guī)模小、內(nèi)容不豐富、知識(shí)點(diǎn)突出的工程項(xiàng)目是以工程項(xiàng)目為載體教室教育成功的關(guān)鍵。

二、劃分項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，明確研究任務(wù)，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行任務(wù)研究

該課程是多門(mén)學(xué)科的交叉和混合，涉及裝飾識(shí)圖、材料、結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)等多門(mén)課程知識(shí)，通過(guò)預(yù)算課程融合提高這些核心課程知識(shí)點(diǎn)，避免教育的片面，有利于學(xué)生的接受和理解，構(gòu)建裝飾工程預(yù)算和施工技術(shù)、材料結(jié)構(gòu)等課程立體式教育模式。因此，簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)很難全面接觸和完善教學(xué)任務(wù)。這需要學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)等于不學(xué)習(xí)，如何讓這樣的學(xué)生在課后也能參加，可以采用組長(zhǎng)的責(zé)任制。

劃分項(xiàng)目研究組是以工程項(xiàng)目為載體的課堂教學(xué)基礎(chǔ)，以組為單位對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究，一般以3-5人組為宜，設(shè)置組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制。將幾個(gè)基礎(chǔ)程度不同的同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，以組長(zhǎng)為主要負(fù)責(zé)人，接受項(xiàng)目任務(wù)后進(jìn)行任務(wù)分配，基礎(chǔ)好的帶動(dòng)基礎(chǔ)差的，讓所有同學(xué)參加。教師應(yīng)明確工程項(xiàng)目任務(wù)和完成任務(wù)的步驟，使其更具可操作性，學(xué)生更容易使用。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將任務(wù)分配給組員，學(xué)生根據(jù)教師配置的任務(wù)和研究構(gòu)想以組為單位完成工程項(xiàng)目任務(wù)，總結(jié)完成任務(wù)的情況制作PPT，PPT中必須表現(xiàn)任務(wù)的分配情況、完成的最終成果和重要問(wèn)題的解答。

三、采用教室報(bào)告、小組相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的教室

教育模式，將講臺(tái)交給學(xué)生的教室報(bào)告是指各任務(wù)小組在教室通過(guò)PPT，與教師和全班同學(xué)共享完成工程項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)，總結(jié)不足。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)情況下，教師在講臺(tái)上說(shuō)明，通過(guò)向?qū)W生的課堂提問(wèn)課堂作業(yè)等方式與學(xué)生在課堂上形成互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)信息豐富的今天，傳統(tǒng)的教育方式很難讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間冷靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，睡覺(jué)的現(xiàn)象非常普遍。如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性已經(jīng)成為高職教師迫在眉睫的難題。

以工程項(xiàng)目為載體的課堂教學(xué)模式，以團(tuán)隊(duì)為單位，以教師配置的任務(wù)為主線(xiàn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)完成工程項(xiàng)目任務(wù)，制作課堂報(bào)告資料，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部輪流派代表在課堂上報(bào)告，把講臺(tái)交給學(xué)生。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行課程，從傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講解、教師和學(xué)生聽(tīng)課的新型課程模式。要把講臺(tái)交給學(xué)生，教師配置給學(xué)生的講義內(nèi)容必須適度。同時(shí)，教師必須向?qū)W生提供教育課件、微型課程、空中課程、網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，是學(xué)生課后自學(xué)檢索的對(duì)象，挖掘?qū)W生尋求真正的潛力。學(xué)生以小組為單位在課后查閱學(xué)習(xí)資料，為課堂說(shuō)明做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生報(bào)告結(jié)束后，組與組之間相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)，修正錯(cuò)誤的表現(xiàn)和信息等。

四、完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

合理完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的關(guān)鍵，各組對(duì)工程項(xiàng)目任務(wù)的完成情況和工作過(guò)程通過(guò)PPT顯示，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查:1.調(diào)查PPT的制作情況。作為裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，制作PPT展示原稿是最基本的職業(yè)素養(yǎng)，可以鍛煉學(xué)生原稿的寫(xiě)作能力、思維組織能力、審美意識(shí)。2.教師在最初配置具體工程項(xiàng)目任務(wù)時(shí)提出的問(wèn)題，組成員回答情況。主要是考核組成員在完成工程項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的理解深度，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。3.報(bào)告時(shí)是否脫稿，聲音是否明亮，培養(yǎng)學(xué)生慷慨的語(yǔ)言表達(dá)能力。4.成員補(bǔ)充情況。團(tuán)隊(duì)代表在進(jìn)行工程項(xiàng)目報(bào)告時(shí)，有不完善或表達(dá)不當(dāng)之處，其他團(tuán)隊(duì)成員可積極進(jìn)行補(bǔ)充和修改，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，提高團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高各學(xué)生的積極性。

結(jié)語(yǔ):

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有熟練專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型人才，通過(guò)將工程項(xiàng)目引入課堂教育，實(shí)現(xiàn)了以工作過(guò)程為中心的新教育模式，適用于高職人才培養(yǎng)的要求。通過(guò)完成工程項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)教師規(guī)定的操作步驟和具體任務(wù)，學(xué)生在執(zhí)行過(guò)程中不再迷茫，非常清楚自己應(yīng)該做什么，目標(biāo)更加明確。采用將講臺(tái)交給學(xué)生的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)完成整個(gè)工作過(guò)程不僅學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了求真能力、市場(chǎng)調(diào)查能力、語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。