課程是教育工作的核心內容，道路橋梁工程技術專業作為我國大部分高職大學的王牌專業之一，必須進行巨大的教育改革。因此，在制定課程標準時，必須根據道路橋梁工程技術專業的技術、實踐、作業環境差等特點，加入學生應掌握的理論知識和實踐能力，制定科學嚴格的課程標準體系。對此，本文將深入探討高職院校道路橋梁工程技術專業課程的制定。

1課程標準的制定過程

(1)進行市場調查。市場調查主要調查社會上與道路橋梁工程技術專業相關的崗位，如施工人員、質量檢查人員、采購人員、測量人員等崗位。依據這些崗位所強調的學歷要求、能力要求等，同時結合院校自身的實訓條件和師資情況，制定出符合社會需求的道路橋梁工程技術專業課程標準體系。(2)鼓勵課堂教師編制。高職院校可以鼓勵教師參與課程標準制定的工作，加強溝通和溝通，劃分必修課、選修課、專業必修課和專業選修課，同時將實踐課也納入編制過程[1]。(3)編寫教科書，建立教育資源庫。課程教材的制作是課程標準的擴展版，也是專業課程體系建設的核心內容，教材的制作分類主要有基本教材和輔助教材兩種。此外，建立課程教學資源庫是課程教學的基本載體，因此應予以重視。

2課程標準的主要內容

(1)前言。課程標準前言主要分為課程性質和定位、課程設計思路兩大內容。首先是課程的性質和定位，寫作者必須明確記載道路橋梁工程技術專業課程的所屬學科、課程板塊和課程系列的分類。例如：道路工程制圖課程是屬于道路橋梁工程技術專業的必修課程，要想提升學生的制圖能力，此課程是以道路工程課的學習作為基礎，亦是學生學習更高水平的公路勘測技術課程的前提。隨后是課程設計思路，編寫人應當把專業課程設置的根據點、課程內容劃分的根據點（學生的認知思維特點、就業崗位職業要求等）、課程設計思路以及教學課時說明（總教學課時、單元部分教學課時等）說明清楚。

（2）課程目標。對課程目標的敘述要做到簡潔卻清楚。在進行文字描述時，可以分為兩個段落:第一個段落主要是整體描述，理論知識、操作技能、感情態度、學習方法等方面的大致要求，明確記載學生在學習這個課程后能夠達到的期待目標。第二段文字是詳細論述對學生學習課程的職業能力要求。需要注意的是，為了確保課程目標敘述的準確性，寫作者在寫作過程中，盡量不要使用理解、理解、指導等描述性動詞，建議采用能+獲得能力副詞+操作動詞+面對面的寫作形式。例如，學生在學習這門課程后，可以正確操作DS3自動安全水平儀[2]。

(3)課程內容和要求。在編寫道路橋梁工程技術專業相關課程時，編寫者應重視從應用型人才培養方案開始，在課程目標的領導下，合理設定課程的具體內容和要求，明確學生應得到的理論知識、專業技能和感情態度。課程內容可以以單元為單位劃分，但各單元需要逐步提高基礎、提高性和擴展性教育內容。

(4)課程實施建議。首先是教學條件，包括院校的師資條件、實訓基地設備安排、教學管理制度等要求。其次，教育方式要強調道路橋梁工程技術專業各相關課程在教育方式上的交互性和特殊性，進一步強調道路橋梁工程實訓現場與教育課程的有機結合。另外，在課程實施建議中，要強調高職院校人才培養方式的特點，即以培養學生優秀職業能力為教育目標，合理采用項目法、任務驅動法、情況教育法等方式進行教育，在有效調動學生學習興趣的同時，進一步提高學生專業技能。最后是教學評價，這主要是指教師對學生學習情況的公正客觀評價，如階段性、目標性、理論和實踐一體化等教學評價。例如，在《道路工程施工監理》課程中，由于其屬于管理類課程，教師主要評價學生在課程學習中的監理程序掌握程度和應用能力。

(5)教材和參考資料。作者在制作出版的課程教材時，必須注意兩點。一是符合高職大學教育的教材，二是教材的內容、深度和順序設定必須符合前述條件。如果不能滿足上述條件，教師需要根據網站、雜志等參考資料自己寫教材。

(6)其他說明。這是指不能涵蓋上述分類要求的說明。例如，為了降低道路施工的難度，可以采用二次道路設計，詳細設計道路和涵洞內容部分，橋梁部分只需進行結構類的選擇和配置，不需要詳細的設計要求。

3課程標準的制定要點

(1)格式必須統一。眾所周知，我國高職院校公路橋梁工程技術專業設置的課程和實訓項目約有25門，但設置課程標準時，要求編輯以相同的形式制定，以便后期課程的研究和交流。（2）課程與實訓項目的結合。因為高職大學的道路橋梁工程技術專業屬于工科類，所以學生的實際訓練學習環節很多，所以在寫課程標準時，必須與實際訓練項目相結合，重點強調培養學生的職業能力。在安排實習階段時，需要與校內實習條件、設備狀況和教師能力一致，確保實習階段的操作性和可行性。(3)時代性和前瞻性特征的突出。不可否認的是，近年來我國工程技術日新月異，隨之工程技術標準也得到了完善和改革，重視現代道路橋梁工程建設中的新技術、新規范、新規范等內容，逐漸與時俱進。例如，彩色瀝青路面建設、2011年相關部分發布的《道路橋涵洞施工技術規范》等[3]。

(4)將職業道德和素質教育納入其中。新時代的人才要求高素質、高道德、專業強，高職大學在培養學生職業能力的同時，也要重視學生職業道德和素質教育的培養，即使現存教材中幾乎沒有單獨教學學生的學科素質教育，寫作者也要把它納入路橋工程技術專業的課程標準。一般來說，路橋梁工程技術專業課程所要求的職業道河和職業素養，主要是培養學生在野外和惡劣環境下施工作業的艱苦精神、良好的人際交往能力以及團隊協作能力等。

4結語

綜上所述，道路橋梁工程技術專業課程標準的制定，是一項長期性、系統性的教學教育工程，是隨著市場動態變化而發展的，對此，需要參與者根據院校自身師資情況、專業發展情況以及社會崗位要求出發，同時付出許多的精力與時間，如此才能獲得卓越、顯著的效果。對此，該文主要對道路路橋梁工程技術專業相關課程的制定流程、主要內容和注意要點進行詳細的敘述，希望可以為促進學生職業能力與職業素養水平的提升奉獻一份心力，并為設置有道路橋梁工程技術專業的國內高職院校課程標準體系的建設提供理論參考依據。