1工程監理專業工作任務與職業能力分析

熟悉建筑繪圖規范，準確畫出各種立體建筑的三維空間關系圖；建筑荷載分析能力,建筑材料性能分析能力，常用工程材料選用能力識讀建筑結構圖、多層及高層鋼筋混凝土結構的設計能力；地基土類分析能力，基礎類型及其結構施工圖識讀圖能力。具有從事建筑工程的施工管理和解決施工中常見技術問題的能力；具有從事建筑工程招投標文件的編制能力；具有從事建筑工程投資控制、質量控制、進度控制工作的基本能力；具有編制一般建筑工程造價的能力,能夠使用建筑工程造價軟件的能力。

2實習培訓項目對監理專業能力形成的影響

實習培訓是人才培養過程中的重要環節，承載著學生職業綜合能力和職業素質的培養。專業定位培養面向生產、建設、服務和管理第一線的技術技能人才，實習訓練更為重要。《國務院關于加快現代職業教育發展的決定》(國發201419日)提出了堅持校企合作、工程結合，加強教育、學習、實訓結合的教育教育活動。推進項目教育、案例教育、工作過程指導教育等教育模式。”《高等職業教育創新發展行動計劃（2021~2021年）》提出“以提高質量為核心，深化專業內涵建設，推進課程體系、教學模式改革”。工程監理專業學生就業面向的職業崗位，主要是生產、建設一線的施工管理崗位和以圖紙設計為主的設計崗位，如何針對這兩類崗位的特點，系統設計實習實訓環節，并與專業理論課程融為一體，切實提升學生的職業能力和職業素養，從而推進專業人才培養模式改革，是提升工程監理專業技術技能人才培養質量的關鍵。

3實習實訓與職業崗位對接

對于就業主要面向施工管理崗位的工程監理專業，實習實訓內容與職業崗位對接，加強有針對性的訓練，使學生畢業后能夠更好地適應職場，是我們實習實訓的重點。(1)與行業企業合作，進行全方位職業崗位調查:對行業企業進行充分調查，一是調查不同規模的企業，如大規模的大規模、中小企業等，不同規模的企業對人才知識結構和能力素質的要求不同，通過全面調查，結合學校資源配置情況二是調查同一企業不同的崗位，因為不同級別的員工對崗位的關注和能力要求不同，例如經理最關心的是員工的工作態度、溝通協調能力和團隊精神等重要素質，技術人員關注的是員工解決綜合問題的能力，一線技術人員關注的是具體的職場工作任務和職場能力。只有通過系統、全面、深入的調查，才能全面總結本專業要求的知識、技能、素質等，進行課程，特別是實習課程、任務的設計，更加明確和專業。（2）進行職業崗位任務歸納和能力分解。①總結重要素質。總結調查的職業態度、團隊精神等重要能力，形成成本專業的重要素質。②職業崗位能力總結。一是將本專業所對應的職業崗位任務進行歸納，篩選出比較常用的、典型的工作任務，并按照同一性、相似性的原則進行分類，形成職業崗位任務群（行動領域）。二是對職業崗位任務群(行動領域)進行能力分解，形成能力模塊，細分為微觀知識點、技能點和態度點，制作完成職業能力分解表。

4有效設計頂崗實習與畢業實踐

工程監理專業由于實習地點十分分分散，學生實習的工程項目和工程進度也各不相同，學生到企業后，作為準員工進行頂崗，必須為企業承擔真正的工作任務，因此專業人才培養方案規定的輪崗培訓多個職業崗位能力的要求，一直是難以實現的瓶頸。

(1)結合實際工程項目提供個性化設計培訓方案。根據學生所在的實際工程項目內容和進度，以及學生所在的具體崗位，進行有針對性、個性化的實際訓練內容設計。一是能力培訓以學生所在崗位的職業崗位能力為主，進行系統的設計和培訓，達到職業崗位的就業要求。二是專業人才培養方案規定的其他職業崗位能力，通過現場教育、遠程指導等多種形式進行輔助訓練，向學生提供各種相關教育資料、模擬教育軟件、動畫視頻等，讓學生了解其他職業崗位的操作流程和職業崗位能力

(2)校企深度融合，形成有效管理，提高實習效果。通過深化校企合作，建立雙導師制及師徒制，強化學生定崗實習階段的管理。首先，選擇適合的合作企業。按照專業人才培養規格和就業面向，以及企業的具體用人需求，選擇與人才培養目標相匹配的企業。學校從學生就業的角度安排學生到優秀企業實習，企業從補充優秀人才的角度安排學生實習。其次，簽訂互利學校企業合作辦學協議。企業愿意參加學員管理，提供兼職老師，指導學員頂崗實習和畢業設計，學院為企業提供合作優惠條件。三是建立相關組織機構。學院與企業建立專業校企合作組織，管理到位，橫向到邊，縱向到底。