通過產學研結合，以校外實習基地為載體，將高中理論教育與企業工作實踐緊密結合，將教科書中的死理論活應用于工作實際。只有這樣培養的人才才能丟下書呆子的帽子，成為無論在哪里都能吃，玩的人氣菜肴。有利于推進科技成果轉型，為企業發展輸入人才校外實習基地的設立可以拉近高中與企業的距離，高中教師可以在企業就業學習實際操作技能的同時，科研項目與企業生產活動相結合，通過科研活動為企業開發新產品，設計新技術，與企業合作

另一方面，高校在企業設立實習基地，通過校企合作辦學的方式，在學生的實習階段，根據自身需要與校方商定教學內容，為企業“量身定制”所需人才，減少企業的用人風險，減輕招聘和培訓員工的負擔。另外，實習基地的設立，通過吸收學生實習，使準人能夠深刻理解企業，也是企業宣傳的過程，提高企業在業界的知名度，擴大業界的影響力。

無法形成對合作企業的有效利益驅動高校校外實習基地建設中，有合作誠意的企業很難找到。畢竟學校和企業運營的動機和目的不同，企業追求利益和利益，學校追求教育質量和育人水平，所以很難一拍一拍。而且在實習基地的實際建設和運營中，接受沒有任何經驗的實習生會增加企業的負擔，降低企業的利益，為了不影響正常的生產，企業只能接受少量的實習生，而且為了考慮生產安全、商業機密等，很多實習生都被視為廉價的勞動力。由于沒有直接現實的利益驅動，企業在實習基地建設中不可能積極合作，只有學校熱不能建設規范的實習基地。

校方孤軍奮戰易知難退，因為在實習基地建設中企業投入不積極，實習基地建設的重任主要落在學校方面，學校作為事業單位，不以利益為目的，但也要考慮收支平衡。實習基地的建設對學校方面來說，利益是長期的，投入是最近的，如果得不到對外援助的話，學校面對很多困難是不可避免的。頂級實習機會少，風險難以控制對學生工作技能培養最有效的方法是在企業頂級實習，但實踐困難。對企業來說，讓沒有經驗的學生進入生產現場實習是很大的風險。企業不僅要保證學生的安全，還要不影響自己的生產效率，所以不想提供很多實習機會。對于學校來說，在企業的頂級實習中，必須考慮學生的飲食、交通和安全因素，與校內的封閉管理不同，實習中很多風險因素校方無法控制。

實習內容隨機性大，實習任務難以完成盡管實習基地合作協議會對學生的實習內容、實習時間、實習場地、實習用的設備以及實習的預期目標等內容作出事先安排，但由于實習受企業生產狀況的影響非常大，常常因企業項目變更等原因而無法按計劃進行。即使企業的生產按計劃進行，學生進入實習基地后，企業出于生存安全、生產管理等因素，簡化處理原批準的實習項目，學生無法實際操作，頂級實習最后代替實習和認知實習，學生實習任務難以完成。專業專業的實習輔導老師，實習效果不理想的學員到實習基地實習，需要得到院校和企業雙方實習輔導老師的輔導。

大學教師需要結合企業生產實際傳授實習的理論知識，企業實習指導者需要結合理論知識說明生產流程。但是目前校方和企業都沒有符合要求的專業實習輔導老師。一方面，校內實習輔導老師往往缺乏到企業生產鍛煉的背景，缺乏生產經驗，不了解生產流程；另一方面，實習基地輔導老師實際操作能力強，但由于缺乏理論知識，兩者都不能勝任專業實習輔導的要求。同時，校內和校外的指導教師很難進行有效的溝通，未能就學生的實習計劃的執行及學生的綜合能力培養等方面達成一致的意見。

實習基地規模難以擴大實習基地的建設需要為學生解決食宿、交通以及實習設備的配備問題，這些都需要投入大量的經費。在實習基地的建設中，企業沒有什么可以獲利的，企業最多只能利用現有的設備和人力資源勉強協助高中建設實習基地，資金投入負擔落在高中一方，高中的經費來源有限，扣除校園建設費用后，可以擠出的實習經費越來越少，規范化大規模實習基地的建設只能是杯水車工資。目前，我國尚未出臺專門針對實習基地建設的扶持政策和法律法規，實習基地建設涉及的資金投入、規章制度擬定、雙方利益保護、風險事故處理等問題均由院校和企業協商解決，實習基地運行不規范、不穩定。

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