1基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教育改革優(yōu)化

1.1保證了教育效果

在環(huán)境管理學(xué)課程教育改革中，基于環(huán)境工程項目管理，學(xué)校結(jié)合環(huán)境工程項目管理特點，結(jié)合社會環(huán)境管理專家需求特點進行教育調(diào)整。此外，還可以充分借助學(xué)校與項目重審兩種完全不同的環(huán)境組織教學(xué)，有利于保證學(xué)生理論知識與實踐技能的教改。學(xué)生在參與項目管理中，借助崗位實踐，可以體驗環(huán)境管理的真實情景，可以近距離了解到環(huán)境管理方法，學(xué)生具備實踐操作能力有助于學(xué)生走向社會后個人的發(fā)展。

1.2有助于擴大學(xué)生實踐內(nèi)容

高中培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，需要多種實踐支持，基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教育可以發(fā)揮推進作用。為了幫助學(xué)生更快、更全面地掌握環(huán)境管理方法，學(xué)校可以結(jié)合教改的實際調(diào)整環(huán)境管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系。學(xué)校還可以結(jié)合環(huán)境管理學(xué)的發(fā)展，調(diào)整教學(xué)與實踐的教改方式，教改內(nèi)容可以實現(xiàn)多樣化，擴展了學(xué)生的實踐內(nèi)容。

２基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教改要解

２．１教育理念上的制約

讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，為職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件是教學(xué)發(fā)展的出發(fā)點。但是，現(xiàn)在基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教育沒有考慮到環(huán)境管理學(xué)的特點，沒有緊密結(jié)合復(fù)合人才的培養(yǎng)，由于教育理念的制約，采用什么樣的教育方法缺乏輔助條件，教育改革缺乏深刻的認識。基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教育體現(xiàn)了專業(yè)技能的突破，缺乏保證條件，難以為學(xué)生提高專業(yè)技能創(chuàng)造條件。

2.2課程設(shè)置有缺陷

現(xiàn)在的大學(xué)課程基于專業(yè)教育，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目的。但是，基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程的教育改革也需要相應(yīng)的課程作為支持，讓學(xué)生掌握環(huán)境工程項目管理的方法。目前高校課程設(shè)置主要針對專業(yè)教學(xué)，沒有考慮環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教學(xué)改革需要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)在整體安排上有缺陷，沒有結(jié)合項目管理，課程設(shè)置難以保證教學(xué)效果。

2.3師資力量不足

師資力量是保證教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，師資在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用。但是，目前高中基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教育有教師能力不足的問題。基于環(huán)境工程項目管理的教育需要教師有多方面的能力，掌握教育方法，熟悉項目管理，需要專業(yè)知識R，需要復(fù)合型教師。但是現(xiàn)在的高校很多教師缺乏項目管理的實踐經(jīng)驗，由于教師實力不足，制約了教改的效果。

3基于環(huán)境工程項目管理的環(huán)境管理學(xué)課程教育改革方向

3.1強調(diào)職業(yè)技能

高中教育改革機制創(chuàng)新強調(diào)職業(yè)技能。高中為了保證教育改革的效果，強調(diào)教育改革的功能性，采取相應(yīng)的措施推進課程建設(shè)，提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)生在教育改革的學(xué)習(xí)中可以提高專業(yè)技能，是提高職業(yè)能力的必要。學(xué)生只有具備多方面的專業(yè)知識，掌握實用技能，才能更好地融入社會。因此，高中對教育改革機制的革新要重視職業(yè)技能，教育改革內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)，使學(xué)生在教育改革過程中提高個人職業(yè)能力。教育改革機制實現(xiàn)課程內(nèi)容的變化也是提高職業(yè)能力的要求。因此教改機制創(chuàng)新要突出職業(yè)能力，要將理論知識和職業(yè)能力融為一體。

３．２動態(tài)化的教學(xué)方式

教改的實現(xiàn)要采取動態(tài)化的方式，要結(jié)合環(huán)境管理學(xué)的發(fā)展與社會用人標(biāo)準(zhǔn)的變化，要考慮到當(dāng)前社會對專業(yè)人才需求變化，以幫助學(xué)生提升適應(yīng)社會的能力。此外，教改還要結(jié)合學(xué)生將來發(fā)展需要的能力。學(xué)生職業(yè)能力的提升是一個不斷提升的過程，課程建設(shè)也要處于動態(tài)中。特別是現(xiàn)在環(huán)境管理的發(fā)展更加重視項目管理，社會發(fā)展中的管理方法也在變化，教育機制的革新也要考慮社會的發(fā)展變化。因此，課程內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)化，安排應(yīng)合理。課程建設(shè)應(yīng)考慮提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)實施的必要教育改革。

4結(jié)束語

目前，環(huán)境管理學(xué)專業(yè)基于生產(chǎn)教育的教育改革具有多方面優(yōu)勢，該模式符合目前高中教育改革的發(fā)展方向，有助于提高學(xué)生實踐能力，為學(xué)生未來走向社會創(chuàng)造條件。對于教育改革，結(jié)合存在的問題創(chuàng)新教育機制，發(fā)揮教育改革在提高學(xué)生素質(zhì)方面的推進作用。