高職院校的主要職能是培養學生的職業技能，提高學生的綜合素質和職業素質。近年來，高職院校的教育理念不斷改變，從簡單的職業技能培訓轉變為更加關注學生使用知識的靈活性，使學生能夠不斷利用學到的知識進行思考創新，促進學生就業，使學生學習有用，獲得收入。基于此，文章深入探討了工程結合模式下高職機械工程類專業課程教學改革。

高等職業大學近年來發展迅速，在國家政策的大力支持下，已經取得了長足的發展，無論是專業設置還是課堂教學，都在理論的推進下不斷改革創新。以機械工程類專業為例，從最初以理論為主，以實踐為輔，到后來理論與實踐并重，到現在以工程結合為主要模式的教育理念的變化，帶來了課程教育過程中的改革。

一、改革高職機械工程類專業的教育方式

高職教育不僅僅是學校教育，還需要讓學生了解本專業的理論尖端知識，了解現在最常見的機械設備，了解這些設備的基本原理，反三，在理論的基礎上進行創新，深化自己的理論基礎。同時，高職教育不僅要重視理論知識，還要實踐。學校可以在國家政策的支持下，購進國際最先進的部分機械設備，讓學生進行上機鍛煉。只有在實踐中不斷磨練，才能更深入地掌握理論知識，在知識的指導下，掌握先進的設備使用方法和修理方法，成為現代企業所需要的人才。現階段，僅僅理論與實踐相結合早已不足以適應時代的發展，單純的校園教育很容易讓學生們脫離現實生活。

二、以往高職機械工程類課程教育存在的問題

(一)重視理論知識

教育的核心是學生、教師能力和專業素質的高低、教育環境和教育設備的優劣，是提高教育質量的輔助手段。教育過程中不能以反客為主，只重視加強這些輔助手段，但忽視學生是接受知識主體的本質。傳統的教育其實是老師的灌輸型教育模式，學生只要坐在下面聽，記住老師說的話就能應付考試。所有知識都有相應的生活基礎，精煉生活，回歸生活。學生只有理解如何將理論應用于實際，體驗將理論付諸實踐的喜悅，才能激發進一步學習的熱情和積極性。單純地把理論教育限制在教科書的知識上，把學生的思維限制在狹小的教室里，教育就失去了意義，沒有價值。在課堂上，教師不再告訴學生應該做什么，而是走下講臺，走到學生之間，啟發和引導學生，讓他們理解自己應該做什么。傳統的教學模式中，教師的角色是傳道者，是受業者，是解惑者；在新型的教學模式中，教師要重新定位自己，亦師亦友地來引導學生自主學習。

(2)實踐課程太少

高職大學開設的專家很多，基本上所有專家都需要實踐操作，對學校提出了很大的挑戰。以機械工程類專業為例，企業使用的設備多種多樣，功能先進。由于設備成本高，學校即使讓學生實踐，也沒有充分的資金支持，只能向上級部門報告審查，審查手續麻煩，時間長。機械工程類設備更新相對較快，學校很難跟上時代的節奏更新設備。設備不足時，很難安排學生實踐[1]。雖然高職院校的教學內容中專院校不同，但同樣有非常重要的課程任務和各種學習目標的要求，學校在課程安排過程中，首先以實現教學目標為首要任務，在重要的課程任務下，只能不斷壓縮實踐課程，甚至只安排一兩個實踐課程。

這種情況在現階段的高職教育中并不少見，但這種方法是舍本逐末，單純要求學生理論上達到教育大綱的要求是不夠的，負責任的教師、負責任的學校必須以學生的長期發展為目標，以學生將來進入職場后的實踐為基礎，以學生在實踐中產生理論反省理論創新為基礎，不能單純地以完成知識的教授為目標。這對于高職學生來說，從長遠來看是非常有害的。高職院校現階段存有的最嚴重的難題就是說實訓輔導老師不足，高職院校的許多老師都是畢業直接進到學校的純理論性人才，在實際操作上，他們沒有經驗，更沒有技術性能夠與學生共享。這是高職院校最大的軟肋，這個問題的解決不僅要加強教師的實踐訓練，還要積極引進人才，從企業引進機械設備崗位人才，招聘工匠進入校園，給學生們指導性的實踐操作和學校實踐講座都是非常有效的方法。高職院校一方面要培養自己的師資團隊，另一方面要積極引進外援，讓學員們得到切實接地氣的實踐指導，成為真正理論與實踐相結合的新時代人才[2]。

三、以就業為導向，構建工程結合的職業教育多樣化模式

(1)以加工過程為導向構建課程體系

機械工程專業課程不能加工，簡單地學習各種機械設備的使用方法和技術，使學生無聊，容易混淆。再加上學生實踐課的不足，課堂教學容易變得不靈活，教師照本宣科，但學生只能被動記憶，應該以實踐為中心的生動課程成為單純的知識輸出。為了改變這種情況，可以采用以加工過程為導向的課程設置。教師在準備課程的過程中，可以選擇同樣的基本部件作為樣品，將教科書相關知識融合到主線上，通過掌握主線脈絡，讓學生明確各步驟、各機械在其中的作用，直觀地把握各機械的作用。這對學生來說，機械設備不再是陌生詞匯，而是更直觀的功能統稱，學生對了解設備、使用設備、在理論框架中完善設備的功能有了更清晰的認識。學生的綜合能力、職業素養、整體競爭力可以通過以加工過程為導向的教學模式進行培養，這種導向的教學模式對機械工程專業課程體系的完善也起到了指導和完善的作用[3]。

(2)不斷探索實訓基地與教室一體化

工程結合的優勢是簡單的理論輸出無法比擬的。出于對學生負責的態度，高職院校也要創新傳統的教學模式，讓產學研一體化切實走進校園。許多高職院校只重視學生的理論把握情況，重視學生的課堂成績，包括論文在內只停留在理論研究的基礎上，學生走向社會后，會產生茫然的心理。從理論知識的角度看，學生掌握的并不比職場上的人少，但是論實際操作能力就無法與之抗衡了。學生們甚至不認識課本里常常提到的設備，更不用說具體的使用操作了。將實訓基地引入學校，與課堂融為一體，可以說是高職院校教育的關鍵。要把培訓基地和課堂一體化，讓學員在理論學習的基礎上，加強實踐學習，讓學員真正把理論融入實踐中，在實踐中補充和完善更多的理論知識。

(3)積極采用新的教育方式

在課堂教育中，不僅要積極創新，還要利用先進的科學技術，豐富教育方式，使教育過程更加活躍，活躍課堂氛圍。現代教室與傳統的黑板粉筆教育不同，多媒體教育設備的引進大大提高了教師教育的效率和創造力。教師應鼓勵學生提出問題，提出創造力，積極引導和指導學生在自己的思維模式下深入挖掘，實現有價值的科研課題，同時鼓勵學生在教學過程中使用多媒體設備提出建議和想法。多媒體在課堂上的運用，可以幫助學員更加立體、更加透徹地了解和思考知識，也可以極大地調動學員的積極性，讓學員在生動的具象表達中了解各種機械原理，了解設備的結構和不斷演化發展的歷史，從而降低學員接受知識的難度，更加高效地達到教學目標[5]。

課堂教學不應該僅僅局限于課堂，教師可以帶領學生在企業實踐中現場教學，跟老師傅學經驗，跟小徒弟學態度，豐富課堂內容并且讓學生們能夠切實感受到現場的教學氛圍與職場素養。現代科學技術的發展帶來的是設備的更新換代，不變的是人不竭的創造動力。在現場實踐與經驗理論的碰撞下，學生有助于培養創新意識，真正融入自己的專業。教師也可以主動利用現代科技進行云課堂授課，請專業內的專家學者進行講座，與學員們互動，讓學員們意識到自己的專業價值和未來發展前景，對自己未來的職業規劃有一個清晰的認識。通過這種方式，學生可以在校園與專業發展趨勢相連，與時俱進，將來離開校園后，可以在本專業實現自己的價值。

四、結語

工程結合模式下高職機械工程類專業課程教學改革應注重實踐與理論的融合，同時讓學生提前進入企業，適應企業環境，了解企業特點，豐富使用經驗。同時，在課堂教學中，要善于利用多媒體和更先進的輔助教學技術，更生動、更形象地幫助學生掌握技術，提高綜合素質和職業素質。