安全工程專業(yè)是以生產(chǎn)、生活活動(dòng)中發(fā)生的各種事故為主要研究對(duì)象的應(yīng)用型本科專業(yè)，由于其研究對(duì)象-安全問題的特殊性和復(fù)雜性，社會(huì)對(duì)安全工程專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需求也非常全面，本文建立了專業(yè)定位指標(biāo)、教師組織指標(biāo)、課堂教學(xué)指標(biāo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和29個(gè)二級(jí)指標(biāo)的安全工程本科培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)安全工程本科培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)有助于安全工程的指標(biāo)。

事故調(diào)查結(jié)果表明，安全管理人員技能不高，生產(chǎn)人員安全素質(zhì)不高，各種不安全行為，如違規(guī)指揮、違規(guī)操作、省能心理行為等是事故發(fā)生的重要原因，嚴(yán)峻的安全形勢(shì)使企業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)畢業(yè)生的需求急劇增加，2010年以來，安全工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也在工程專業(yè)中名列前茅，但與此相反，由于安全工程學(xué)科的性質(zhì)，安全工程本科生的培養(yǎng)質(zhì)量始終難以滿足企業(yè)畢業(yè)生的需求。

一、安全工程本科培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

關(guān)于安全工程本科培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，首先要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，由于安全工程專業(yè)的評(píng)價(jià)有關(guān)，專業(yè)定位因素、教師組織因素、課堂教學(xué)因素、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)因素、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生評(píng)價(jià)等因素，因此評(píng)價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建也必然包含這些因素，因此本文建立了專業(yè)定位指標(biāo)、教師組織指標(biāo)、課堂教學(xué)指標(biāo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)生就業(yè)指標(biāo)等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和29個(gè)二級(jí)安全指標(biāo)。

(1)專業(yè)定位指標(biāo)

專業(yè)定位指標(biāo)主要關(guān)系到專業(yè)定位在服務(wù)方向，專業(yè)定位對(duì)學(xué)科發(fā)展有指導(dǎo)性和政策性對(duì)學(xué)科發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)科支持度主要關(guān)系到學(xué)科發(fā)展后的經(jīng)驗(yàn)和能力，開放學(xué)習(xí)情況主要關(guān)系到專業(yè)與外部企業(yè)實(shí)踐部門的聯(lián)系密切性，有助于提高專業(yè)與企業(yè)的需求。

(二)畢業(yè)生就業(yè)指標(biāo)

畢業(yè)生就業(yè)的主要評(píng)價(jià)要素包括畢業(yè)生就業(yè)狀況、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、學(xué)生一年后學(xué)生就業(yè)滿意度、企業(yè)對(duì)學(xué)生滿意度的綜合評(píng)價(jià)狀況、畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)

(3)教師組織指標(biāo)

教師組織情況主要包括教師授課質(zhì)量、教師工作量、教師年齡、教師學(xué)歷狀況在安全工程本科教育中，教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià)通常基于學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)校教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，教師一定階段的教育工作量與教育質(zhì)量有很大關(guān)系，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，安全工程本科專業(yè)對(duì)教師知識(shí)更新的要求越來越高，教師的年齡和學(xué)歷要求越高。

(4)課堂教學(xué)指標(biāo)

課堂教學(xué)指標(biāo)主要與教學(xué)大綱、成績(jī)?cè)u(píng)估方法、課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)方法等因素有關(guān)，隨意指標(biāo)設(shè)定與教學(xué)大綱完善度、成績(jī)?cè)u(píng)估合理性、教學(xué)方式科學(xué)性、課堂教學(xué)滿意度有關(guān)。

(5)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指標(biāo)

實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指標(biāo)主要包括實(shí)驗(yàn)教育合理性、實(shí)驗(yàn)教育實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)條件完善性、學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度、實(shí)習(xí)單位滿意度等因素。

(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性、畢業(yè)設(shè)計(jì)合理性、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)。

二、安全工程本科培訓(xùn)指標(biāo)體系

本文構(gòu)建了安全工程本科培訓(xùn)指標(biāo)體系，可作為安全工程專業(yè)綜合評(píng)定的依據(jù)。

三、結(jié)語

安全工程專業(yè)以生產(chǎn)、生活活動(dòng)中發(fā)生的各種事故為主要研究對(duì)象，具有自然科學(xué)屬性和社會(huì)科學(xué)屬性，技術(shù)范圍、工程應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的專業(yè)，由于其研究對(duì)象的特殊性和復(fù)雜性，社會(huì)對(duì)安全工程專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需求也非常全面，本文通過構(gòu)建安全工程本科質(zhì)量培養(yǎng)指標(biāo)，為科學(xué)安全工程本科專業(yè)評(píng)價(jià)提供了構(gòu)想和方法。

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