建筑材料是土木工程專業的重要專業基礎課，也是建筑設計、施工、成本等工作應掌握的重要基礎，但品種多，內容復雜，各種材料自成體系，教材內容以敘述為主，公式、規范多，無推導，難以理解等諸多難題。在高校變革發展中，在保證教育質量、完成教育內容的同時，調動學生的學習積極性，提高學生自主學習的能力和創新意識，是當前教育改革中共同關注的話題。因此，筆者結合自己的教育實踐，在理論教育、實驗教育和強化校企合作、建立實訓基地等方面進行一定的實踐和探討。

1理論教育

1)加強理論知識的說明，深入淺出。在課堂教學中，利用多媒體手段向學生展示一些工程實例、研究考試過程或結果，讓學生親臨其境，展開分析討論。利用多種教學方式，結合工程實例提高學員積極性，抓住興奮點。例如，提出北京西直門立交橋泛堿病害和學生周圍泛堿現象，學生學習和討論混凝土泛堿現象的發生機理和預防措施。在講授混凝土配比設計內容時，可引入工程案例。某攪拌站誤將粉煤灰作為水泥投入，混凝土強度不合格，部分混凝土工程被拆除，造成40萬元經濟損失。通過該案例的分析，學生重視所學內容，加強了解混凝土配合比設計的基本要求和設計方法，了解混凝土配合比設計對滿足混凝土強度、降低工程成本、保證工程質量的重要性。同時，通過使學生利用所學理論進行原因分析，提高學習能力、分析問題和解決問題的能力。

2)注重課后練習。學生灌輸的知識點記憶效果差，積極性低，同時抓不住重點，需要隨堂練習鞏固。從實際的教育效果來看，通過練習題把握知識點的效果比簡單的說明和死記硬背要好。3)建立課后作業問題庫。大學里很多課程都沒有隨班練習，也沒有課后作業，學生上課后沒有相應的復習和鞏固，很難真正把握。但是，課后作業如果簡單地調查知識點、規范和公式，學生的積極性肯定不高。參考學校科目一的練習形式，建立問題庫以手機APP的形式考察學生對知識點的把握情況，在練習問題中插入建筑師、巖土工程師、制造師等相關資格證書考試的問題，可以顯著提高學生學習的動力和興趣，將其作為平時成績的一部分計入總成績。

2實驗教育

很多高中課時少而分散，實驗課學生過度集中，實驗時間長，課內難以完成等問題，教育效果不佳。作者認為，教師應該積極安排理論課程和實驗課程的順序，實驗應該跟上理論課程，說明理論知識后安排相關實驗，先做實驗，然后上理論課，提高學生對建筑材料的興趣。例如，在進行新混凝土和易性試驗時，按照不同的砂率分組，測量灰比不變時砂率和崩潰度的關系畫曲線，讓學生自己總結規則。同時，在保證安全的前提下，開放高中實驗室，使學生真正利用高中實驗室資源，熟練操作各種儀器設備。教師可以提出一些工程案例，讓學生分組實驗探索驗證，把學到的理論知識和工程實際結合起來分析思維，培養其創新思維和理論結合實際分析解決工程實際問題的能力。

3加強校企合作，建立實訓基地

積極聯系企業，加強合作，建立不同的實訓基地。在真正的工程環境下，參與工程，通過調查材料的基本信息和市場價格、現場采樣、入場檢查、堆積、加工，分析材料對工程成本、質量、安全和進度的影響。例如，水泥的質量如何影響混凝土和結構的安全性、耐久性和適用性，水泥的采購運輸價格和采購量如何影響工程成本，綠色工程條件下水泥的運輸、堆積和人員防護應采取什么措施。

4培養雙師型教師

新地方本科大學變革發展面臨的突出困難是雙師型教師不足。研究人員指出，目前新建本科大學雙師型教師隊伍的建設存在雙師型教師認定標準模糊、雙師型教師隊伍結構單一、雙師型教師培訓制度不健全3三個突出問題。高中轉型迫在眉睫，但教師隊伍建設單一，加快雙師型教師隊伍尤為重要，需要發揮學校與企業的深入合作，彌補現在教師不足的缺陷。在教育中，高中教師進入企業，參加具體工程，發現不足，真正實現理論結合實際的工程技術人員進入高中，首先要培訓、聽課，學習教育理論，系統化知識，發揮各自的優勢。

5結論

在高校轉型發展過程中，要加強建材課程教學方法的改革和探討，提高課程的實踐性和實用性，充分調動學生學習的積極性和積極性，培養學生的動手能力、分析和解決工程實踐問題的能力，為學生今后的實習和工作奠定良好的基礎。

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