課程設計僅一周，要求完成完整單位工程施工圖預算，完成工程量計算，完成定價收費，選擇小工程(如門衛室)，讓每個學生獨立完成施工圖預算，學生可以學習相關知識用大工程代替小工程的優點:大大提高了學生綜合應用專業知識的水平，提高了學生，鍛煉了學生自己解決問題的能力。

2.團隊合作可以代替單打獨斗

單打獨斗培養學生工作的獨立性，使學生更好地掌握工程預算的基本原理，獨立完成各部分工程的計算量，更全面地對工程概算有全面的認識團隊合作取代單打獨斗的優點:模擬學生就業后在新疆工作的模式培養團隊合作的精神，讓學生理解團隊合作的重要性，讓少數民族學生積極參加課程設計，學習更多專業知識。

3.要點取代整面

要點取代整面的優點:掌握計算工程量的方法，用系統概念計算工程量，能夠達到工作的一半效果的獨立工作能力

4.組長負責制取代了輔導老師管理制

由于土木工程專業是新疆大學不足專業，相對于其他專業來說班級人數較多，課程設計中輔導老師要完成課程設計和管理學生等工作量相當可觀。為了提高學生的主動性和積極性，可以用組長負責制代替指導教師管理制，學生是主要管理者，教師是輔助管理者，教師的主要責任是回答疑問。領導負責制代替指導教師管理制的優點:充分發揮學生自我管理能力，鍛煉學生交流、組織、協調等管理能力，加強團隊合作能力的學生在實踐中更加積極積極地參加課程設計，減輕指導教師的工作量，使教師的主要能量由于課時少，在盡量保證理論教育的前提下，通過實踐與理論相結合的教育方法，不僅能滿足教育的要求，還能讓學生學習更多的專業知識，為今后的工作奠定堅實的基礎。我們通過不斷調整實踐教學方法來彌補理論教學的不足。這種方法需要不斷探索和實踐，以便找到更適合少學時理論和實踐的教學方法。