《水利工程圖和計算機圖》是研究繪制和閱讀工程圖案的專業基礎必修課，是學習水工建筑等后續課程和課程設計、畢業設計所必需的基礎技能[1]。根據新修訂的人才培養方案，水利工程制圖與計算機制圖兩門課程合并后，整體授課時間較少，課程教學內容側重于工程制圖理論知識的學習和AutoCAD軟件的基本操作，水利專業圖紙較少。因此，《水利工程圖紙與計算機繪圖實訓》這門課程主要從專業應用需求的角度出發，側重于培養學生能夠繪制專業水利工程圖紙的能力，同時進一步加強學生對AutoCAD繪圖軟件的應用能力[2]。文章將根據課程設計和內容安排、教學實踐和效果進行初步討論。

1教學設計及內容安排

水利工程制圖與計算機繪圖實訓課程是安排在理論課程后的集中性實踐環節。結合我校實際情況和培養人才定位的具體要求，為了適應不斷發展的水利和土木行業對學生應具備的基本職業能力的需求，課程實踐環節在傳統手繪和計算機繪畫模式上大幅度改善，將典型的小型水工建筑工程項目融入水利工程繪畫和AutoCAD繪畫[2]。通過實訓，學生完成專業水工圖的閱讀、分析過程和水工建筑結構圖。在繪制過程中，學生應利用所學專業知識和計算機繪制技術獨立繪制，嚴格執行國家最新的行業標準和規范。通過實訓，達到理性一體化的教學要求，進一步培養學生理論與實踐相結合的能力。學生不僅要有獨立思考、完成操作實踐的能力，還要提高集團討論、合作、團結合作能力，實現知識、技能、素養等多方面的提高。重組課程內容體系，確定課程總項目和子項目，完成水工建筑水閘的繪制。具體內容請參照表1。

2教學實踐與效果

針對水利工程制圖和AutoCAD應用實踐性強的特點，從實訓課程大綱以行業對工程技術人員的要求出發，在實訓教學中引際的水工建筑項目。選擇項目時，選擇閘門作為典型的水工建筑分析和閱讀對象，主要考慮閘門結構在日常生活中很常見，學生有主觀認識，更接近生活和工程實際。在繪制閘門的各個視圖之前，研究閘門的結構、各個視圖之間的投影關系、常見工程圖的表現方式對閘門的實際工程圖的繪制具有重要的指導意義。學生在完成項目任務時，不僅可以進一步鞏固學習的基礎理論和專業知識，還可以有機地結合AutoCAD繪畫軟件的應用能力提高，學生的空間想象力、邏輯思維能力、水工建筑設計思想和創新能力全面提高[2]。受實習時間限制因素的影響，很難獨立完成所有水閘設計圖紙的繪制。此外，作為大學生對專業知識的理解很淺，項目任務的完成采用了集團形式。

將學生分成幾組，各組完成水閘工程圖。同一組每個成員之間的項目任務不同，每個組之間的水閘圖紙也不同[2]。這不僅保證了每個成員都能完成自己的任務，還為團隊中的其他成員提供幫助，幫助團隊共同完成總任務。在學生繪畫過程中，教師主要起到指導作用，大部分時間留給學生完成各項任務。統一說明學生集中提出的共性問題，個性問題單獨指導，積極發揮學生的主觀能動性。對于實習結果的評價，加大過程的評價力度，平時的過程的評價占40%，圖紙的完成狀況和成員的自我評價組內的相互評價，教師的評價占60%。通過結合實際水工建筑項目任務和實訓教學，配合團隊協作能力，為學生之間的相互促進、相互學習和交流提供平臺，學生對原本無聊的繪畫工作感興趣，大幅提高學生實踐能力，進一步實現合理結合教學目的和要求。

3結語

結合實訓教育和實際水利工程圖紙，進一步融合水利工程圖的基礎知識、計算機圖紙知識、水利工程專業知識。通過實訓實踐環節，學生在鞏固理論知識下，大大提高實踐技能和學習興趣，基本掌握利用AutoCAD熟練繪制一般水工建筑結構圖紙，培養學生發現、分析、問題能力，真正實現我校應用，學習應用的教育方向和應用型人才培養

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