園林學科是自然科學與社會科學相結合的綜合性強的邊緣學科，涉及生物、工程技術和藝術三個領域，是生物、工程技術和藝術的結合。

園林專業高等教育，無論是專業科目還是本科，普通高等教育還是職業技術教育，全日制高等教育還是成人函授教育，其教育環節由理論教育、實驗教育、實習教育、課程設置修訂、畢業實習(設置修訂)或畢業論文等幾個部分組成，其中教育實習環節加強了課程理論教育效果，擴大了學生視野筆者結合近年來的教育實踐體驗，現就我校全日制園林專業高等教育中教育實習環節的相關問題進行探討。

一、完善教學預約，設立綜合教育實習

我校目前園林高等教育，無論是普通高等教育還是職業技術教育，在其教育修訂中都重視各課程的教育實習安排，相對忽視或忽視各課程之間綜合教育實習的設置。筆者認為，在課程體系中，各相關課程除安排課程實習外，還應突破專業課程之間的分科界限，為相關課程之間的綜合課程實習創設一個環節。

設置綜合教育實習，以綜合學生相關基礎課、專業基礎課和專業課學習的基本理論知識為目的。園林專業是由多因素組成的綜合體，是多學科知識綜合運用的結果。

多年來，我校園林專業教育課程很多，不管是基礎課還是專業基礎課，都有專業的教育實習，其學時也不少，但由于缺乏這種綜合性教育實習，很多學生在其后期學習中，自己學到的各門課程都不靈活，得到綜合運用

二、提高實習效果，加強教育實習基地建設

目前，我校園林專業的教學實習場所僅限于南寧市和郊外為數不多的一些風景園林綠地，許多課程教學實習場所集中在人民公園、南湖公園、良鳳江森林公園、青秀山風景區幾個地方，雖然各地名稱不同，但綠地類型、內容不大，受人喜愛實習場所重復情況嚴重，是同一個場所，前期的課程去那里實習，后期的課程實習還去那里，學生平時休息日去玩，教育實習的內容各不相同，但學生實習場所太多實習很無聊，不能引起學生的學習興趣，不能充分發揮實習教育的作用

因為條件有限，到目前為止，我校有一些園林專業班，很多課程實習只限于南寧地區。

我校現在有關園林植物識別的實習內容部分可以在校園內進行，但是還沒有完整的校內園林教育實習基地，不利于教育活動進行的校外實習基地，每次上課教育實習，各任課老師都會暫時停滯把學生帶到與上課內容相關的公園綠地，實習基地模式是

目前我校園林本科教育發展迅速，在校內外建立專業教育實習基地十分迫切重要。

校內外教育實習基地尚未建立，南寧市園林實習場所有限時，我們在教育過程中積極向市外、區外延伸實習點。我們組織九四級在最后一學期到北海市為期五天的畢業綜合實習，主要觀察北海公園、城市廣場、立交橋綠化、景區及城市街道綠化、街道綠化小品等建設情況；組織九六、九七級學生在1999年進博會期間到云南昆明參觀世界園藝博覽園；通過這樣的實習，我收到了很好的東西效果，使學生視野開闊、豐富，激發學生的學習熱情。

校外實習基地建設，筆者認為，應該直接利用城市自主建設的各種園林綠地，學校應該加強與相關公園、綠地、景區管理部門的聯系合作。這些部門不僅在南寧市，在南寧以外的區內還建設了其他園林綠化城市，如桂林、柳州、北海等，為了拓展學生的視野，豐富學生的知識面，還有區外綜合教育實習基地，如以北京為代表的北方園林綜合實習基地，以江、浙為代表的江南園林綜合實習基地

三、教育實習形式、內容及學時數的確定

園林專業教育實習最好結合各個課程的教育實習形式和各個課程之間的綜合教育實習形式。課堂教學實習主要是解決各單科理論教學與實踐相結合的問題，加深學生對課堂理論教學的理解和把握。綜合教學實習主要解決各相關課程之間所學知識的綜合運用，使學生全面理解，使所學知識真正融合，發揮知識的整體性能。合理分配各課程教育實習及綜合教育實習的學時數，有助于充分發揮教育實習在整個教學環節中的作用，促進整體教學質量和水平的提高。

在我校現行園林專業教育修訂計劃中，無論是本科還是專業(新高職)，各課程的教育實習時間都很充足，但相關課程之間的綜合教育實習時間卻明顯不足。在課程制定過程中，為了受到總學時數的控制，重視或忽略了各課程實習安排問題，相對忽略或忽略了相關課程間綜合課程實習安排問題。針對這一問題，在修改課程時，應保持總學時數不變，適當壓縮每個課程的課程實習時數，增加綜合課程實習時數。也可以考慮利用一部分暑假進行綜合教育實習。

在進行教學實習的具體安裝時，園林本科：綜合教學實習應分為兩部分安排，大二期末安排一次，以園林植物、美術、園林安裝修訂基礎、工程地質等為主要實習內容，時間考慮2-3周為宜，第二次安排在大三期或大四上半期，園林藝術、園林專業科（新高職）由于其學制為3年，綜合教學實習應在大二上半期末或大三畢業安裝修訂（實習）前進行，安排一次即可，實習內容以園林植物（包括種植養生）園林藝術和園林建筑、工程、修訂5周左右為宜。

為培養21世紀的新型園林人才，在全面推進素質教育和教育現代化過程中，加強園林專業的教育實習環節，科學設置園林各課程與課程之間的教育實習，合理解決教育實習環節的相關問題，與教育實踐的其他環節密切配合，促進我校園林專業教育水平的提高，加強學生的實際技能和專業素質。